A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E O “DESINTERESSE” DO ALUNO: CAUSA OU CONSEQUÊNCIA?

GT 01 – Educação Matemática no Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais

Loriége Pessoa Bitencourt

Este artigo foi baseado em uma pesquisa que a autora fez em um colégio. O tema principal está relacionado a um estudo acerca da participação dos alunos no decorrer de uma aula de matemática.

De início, é feito um levante teórico, com algumas críticas às aulas expositivas, trazendo alguns questionamentos sobre o que faz os alunos se tornarem não participativos, não críticos, durante as aulas. O principal fator levantado pela autora foi o de que os métodos que os professores, que possuem tais problemas com os alunos, iniba o raciocínio dos alunos, estimule-o a decorar fórmulas respostas, o que, dentro de alguns anos, tais conhecimentos, fatalmente cairiam no esquecimento.

A pesquisa foi realizada em um colégio, em uma turma de 7º ano, na visão dos professores, com alunos completamente desinteressados, desmotivados. Para começo foi desenvolvido um questionário que tratava sobre o interesse deles para com a aula de Matemática e, em seguida, o interesse para com a escola. Dentre as resposta a maior parte da turma encontrava-se desinteressada em relação à disciplina e à escola, porém a abnegação para com a Matemática era um pouco maior.

Para tentar observar uma alternativa para contornar essa situação, a autora propôs algumas aulas sobre geometria com materiais manipuláveis e procurou que o foco da aula se encontrasse nos alunos.

No artigo, narra-se que foi uma experiência muito proveitosa, pois os alunos mudaram “da água para o vinho” e, isso foi argumentado como um reflexo da prática letiva de modo distinto.

Por fim, a autora trás alguns comentários acerca dos resultados, advogando que o professor, quando está com uma turma com problemas de desinteresse, precisa fazer a sua meia culpa e tentar tomar uma atitude diferente, pois não dá para exigir resultados distintos se as posturas são as mesmas.