RESUMO DO ARTIGO:

GEOGEBRA: UMA PROPOSTA PARA O USO DE TECNOLOGIAS NAS AULAS DE

MATEMÁTICA

                                                             Um trabalho de:                                  Juliana Batista Pereira

Daniela Renata Jacobsen

Gabriele Machado

O trabalho foi realizado com base na experiência de algumas alunas de um curso de Licenciatura em Matemática em atividades realizadas com uma 1ª série de ensino Médio, cujo conteúdo a ser trabalhado era Semelhança de Triângulos e o objetivo era de que esses alunos tivessem a capacidade de relacionar as figuras com a sua realidade.

Quando as autoras comentam sobre os materiais, aparece uma ideia relevante: não é modificando o outro que possibilitamos saber a ele, mas auxiliando para que ele desenvolva seus próprios valores.

Para Manoel Moran, educar é prestar auxilio para que todos envolvidos na educação estejam no ato de aprender permanentemente.

Para Soraia Aparecida de Oliveira, ensinar é desenvolver, dentro da Matemática, o raciocínio lógico, estimular o pensamento e a capacidade de resolver problemas.

A escola tem o seu papel em possibilitar ao aluno todo este pensar crítico, social, além do conteúdo previsto no currículo.

As autoras defendem que há avanço na educação quando se consegue adaptar os conteúdos previstos à realidade do aluno, Moran defende que esse avanço se dá com o uso auxiliar da tecnologia. Esse mesmo autor destaca que não se podem dar aulas iguais para alunos diferentes.

No artigo, é defendido que os professores devem estar em constante formação, visto que a sociedade também está e a tecnologia está integralmente relacionada com esses fenômenos.

O software GeoGebra criado por Markus Hohenwarterz em 2001 é apresentado de forma rápida e textual e mostrada uma defesa a ele, em função de sua versatilidade.

Assim, as autoras descrevem a atividade desenvolvida por elas:

Uma grande preocupação na preparação da aula foi a de que ela se tornasse atrativa para aqueles alunos da primeira Série do Ensino Médio, dessa maneira, optou-se por trabalhar com o GeoGebra.

O procedimento foi o seguinte:

Primeiro foram construídos dois triângulos com medidas pré-estabelecidas.

Algumas questões foram propostas, para resolvê-las, algumas relações trigonométricas foram utilizadas para relacionar os ângulos.

No entanto, o objetivo era que eles contemplassem e deduzissem o conceito de Semelhança de Triângulo.

Por fim, foi sugerida uma página da internet para que eles pudessem aplicar o conceito aprendido de forma “divertida”

Dessa maneira, pôde-se observar que o foco das autora estava mais em conquistar os alunos e atribuir significado ao conteúdo trabalhado.